医学院校的医学人文教学，其核心目标应当是增强医学生对生命的敬畏和对患者的人文关怀。凡是正常的人，无不敬畏生命，珍惜健康；凡是合格的医者，无不尊重生命，关爱患者。医学的特质就是人文关怀，林巧稚曾说过，“医学不是修理机器，而是面对着活生生的人。”当患者因病饭吃不香、觉睡不好、疼痛难耐时，不仅肉体上的痛苦别人无法代替，心理上承受的恐惧、孤独、无奈更是常人难以想象的。

医学技术的突飞猛进，并不总是带给我们一片欢歌。医患矛盾不断升级，甚至在向暴力转化，这常常让我们去思考：我们的医生和患者真的到了水火不相容的地步了吗？

面对人文精神、人文关怀这样并不陌生的词语，有些时候医学生们不能完全理解它们的真正内涵。其实，人文关怀并不是那么空洞、难以把握，而是我们缺少了一双发现的眼睛。作为一名讲授医学人文的一线教师，我希望我的学生们能多一些书本和课堂以外的观察与实践。这样的想法，让我连续多年在做一件事：把完成了基础课程学习的研究生们派到医院的不同科室去进行短期实践。学生们在与患者相处的日子，从最初的陌生到逐渐的了解，再到一步步走近患者，这段经历所带给他们的震撼和感触太多太多，这是他们在课堂上所不能学到的。

他们常常会在结束了一天的实习后，把自己的见闻和感受写在实习日记里，并发到我的邮箱。在夜深人静的时候，读着一段段饱含真情的文字，我仿佛看到那一幕幕感人的情景，内心一次次被感动着！

现在有一些医学院校比较偏重于医学知识的学习，而缺乏对学生们人文素质的培养。其实，医患交流是一门艺术，是医生品德、修养、学识、技术、阅历、经验的综合体现。医术既包含医学技术也包含着医学艺术，医学艺术可以帮助医生把医学技术做得更好。21世纪的医生应该是细心的观察者、耐心的倾听者和倾心的交谈者。

朝鲜族有一句谚语：“永远别让你的技巧胜过你的品德。”这其中的内涵值得我们深思。正如我所期望的，在医院的实习经历，带给学生们最大的收获其实不是医术的历练，而是医德的熏陶，是对人文医学有着更为直观的体会、更为深切的领悟。这于我而言，也是莫大的欣慰。

（转自健康报网站医学人文版）