师者，所以传道授业解惑也。

　　凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。

　　山东第一医科大学附属省立医院（山东省立医院）保健科（老年医学科）名誉主任邵建华教授从医执教近七十载，用仁心仁术诠释着大医精诚的真谛，以言传身教培育了许多医学英才。在2025年教师节来临之际，邵建华教授接受采访，畅谈了开展临床教学工作的心路历程和自己的行医治学之道。

　　精勤不倦：求学之路的坚韧执着

　　1934年，邵建华出生在美丽的厦门鼓浪屿。1951年，17岁的邵建华考入齐鲁大学医学院，是新中国的第一代大学生。说起为什么选择学医，邵老透露了两个对他产生重要影响的小故事。

　　上中学时，有一次他发烧咽疼，以致吞咽困难，家人尝试了很多方法都没有效果，直到找到岛上的医生，诊断为严重的急性咽炎，吃了两天磺胺药就痊愈了。这件小事让邵建华内心对医生职业顿生崇敬。

　　一个大年初一，邵建华的父亲因上消化道出血被送到医院急救，不巧的是血库告罄。邵建华和母亲急得不知所措。两名穿白大褂的医生在确定血型后，二话不说就撸起袖子献出滚烫的鲜血。“当时，我认定眼前的这两位医生就是活在人间的天使！”深受感动的邵建华从那一刻开始，立下了学医救人的远大志向。

　　邵建华的求学之路，一开始就不那么平坦。高考那天遭遇国民党飞机的骚扰，考到一半大家被迫疏散防空。飞机走后，大家回来接着考。一场被搅和到七零八落的高考，并没影响到邵建华的发挥。他最终以优异的成绩，考取了自己心仪的齐鲁大学医学专业。

　　“我只要认定的事情，无论多么困难，都会坚持到底。这种坚韧和执着，让我终身受益。”他说。

　　入学后的邵建华，也是备尝艰辛。从小说闽南话的他，不熟悉北方口音，开始时听讲和交流都遇到很大困难。医学的课程安排非常满，但是很多授课老师只有板书没有讲义，这就要求一方面要做好笔记，另一方面要根据老师提供的参考书目，自己到图书馆查阅资料自学。

　　白天听一天课，晚上自习，很晚才能回到宿舍。貌似枯燥的求学生活，让邵建华过得有滋有味，因为他找到了一个学习的秘诀。“坚持每天晚上把老师讲课的内容复述出来，结合查阅的资料，学习效果就很扎实了。”邵建华很庆幸找对了求学的路子。

　　当时，一位讲授黑热病的老师的讲课方式引起了邵建华极大的兴趣。两节课，老师完全脱稿，理论清晰、结构严谨，引经据典、实践丰富，实在引人入胜。“优秀的临床教师，必须具备高超的语言表达能力，我从老师那里深受启发。”邵老说。

　　“医学之路，如逆水行舟，不进则退。”这是邵老工作后经常对学生们说的一句话，也是他自身学术生涯的真实写照。即使在繁重的工作之余，他仍然坚持每天阅读国内外最新医学文献，跟踪最新研究成果。

　　20世纪80年代，国内心血管医学领域与当时世界先进水平还有差距。已年近五旬的他服从国家安排赴澳大利亚圣文森特医院进修学习。他克服种种困难，通过个人的努力学习，最终以优异成绩完成进修，将当时先进的心内诊疗技术带回了国内。

　　“做医生，就要保持终身学习的兴趣和能力。”在学习上，邵建华是几十年如一日，刻苦钻研业务技术，不断更新知识。由于勤奋好学，他对心血管病，尤其对冠心病、高血压、心力衰竭的造诣颇深，具有丰富的临床经验。邵建华带领科室在省内率先或较早地开展了一些心血管病的诊疗新技术，均取得良好效果，使无数危重患者重获新生。直到今天，邵老的办公桌上依然堆满各种医学期刊和专著，上面密密麻麻地标注着笔记和心得。他身体力行着自己的求学感悟。

　　严谨求实：

　　为了患者安全的孜孜以求

　　人们都知道，邵建华看病特别仔细，从不放过任何从复杂病情中发现线索的机会。

　　40余年前，一位未能确定病因的顽固性严重高血压患者转到省立医院，邵建华在查房时发现病人频频出汗。当时天气凉爽，异常的出汗表现引起了他的注意，将出汗与高血压联系起来一下就联想到了嗜铬细胞瘤。当时还没有先进的影像设备，他为病人做了腹膜后充气造影，证实了诊断并手术治愈。

　　基本功扎实，看病仔细，成就了邵建华的好医术。还有一位急性心肌梗死患者长期发热找不到原因，一些医生认为可能是感染，但用抗生素后并不见效。邵建华仔细检查也没发现明显的感染证据，经认真询问病史，他了解到病人曾发生过阿司匹林过敏。在停用阿司匹林后的第二天，病人就退烧了，证实是阿司匹林引起的药物热。

　　这样的例子举不胜举，常常都是邵老通过仔细询问病史和在常规检查中发现的一些细节，并以细节为线索，经过进一步检查而确诊的。

　　“我们多一分严谨，患者就多一分安全。”这句朴素的话语，道出了邵老严谨求实的本质。“临床工作来不得半点虚假，因为它关系到人的生命安危。”邵老经常这样提醒团队。在他看来，医学是不断进步的科学，但严谨是永远不变的准则。这份毫厘之间的坚守，正是医者仁心的最好诠释。

　　桃李芬芳：医学教育的匠心传承

　　作为教授、博士生导师，邵老将大量心血倾注在医学人才培养上。他常说：“看好一个病人只能帮助一个人，培养一批好医生却能帮助一大批人。”

　　邵老特别重视临床实践，他要求研究生必须扎根临床，“离床医生不是好医生，更不是好的医学研究者”。他提出，要将教学融入临床实践，通过教学查房、病例讨论、会诊学习等将理论和实践结合起来。此外，还提倡定期举办专题讲座、临床基本功知识竞赛、青年医师学习心得演讲比赛等学术活动，提高医疗水平和教学效果。他认为，严格执行现有医疗制度是使教学融入临床实践的根本保证。

　　作为高校附属医院的临床医生，特别是高年资医师，本质上都是临床教师，承担着培养医学人才的重任。那么怎样做一名优秀的临床教师呢？

　　邵老总结了四大要素：第一，仁医为本。要具有高尚医德、精湛医术以及优良的服务态度，三者不可缺一。第二，师者风范。要严格践行“三基三严”培养要求，以临床实践为教材，在如何对待病人、如何对待工作方面，给下级医师做出表率，做到身教重于言教，在诊疗工作中示范职业操守。第三，教学能力。注重语言表达艺术，要善于理论联系临床实际，通过典型病例分析提升教学感染力。第四，科研要求。对于具有研究生导师资格的医生，应有更高的要求，除具备以上条件外，还必须具备扎实的科研素养，能够指导学术创新。

　　在指导下级医生，培养学生的过程中，邵老还分享了独特的心得。他认为“青出于蓝而胜于蓝”是自然规律，是好事。他在技术上从不保守，既严格要求又大胆放手。除讲授本专业的理论知识和最新进展之外，他特别强调要有扎实的基本功，包括临床思维方法和工作方法的训练。把理论知识运用到实践中去，通过问病史、查体和各种检查结果，对病情进行思考分析并作出正确的判断。他常把自己成功与失败的经验教训作为例子讲述给下级医生和学生，让大家少走弯路。

　　邵老始终用自己的一言一行去影响学生，让学生从中感受到他自己对医学事业的热爱之情和献身精神。学生们不仅在他身上学到了知识，也学会了做人。

　　“邵老师就像一位父亲，为我们指引做人做事的方向。”省立医院老年医学科主任王建春也是邵老的学生。她动情地说：“邵老师严谨的学术态度、对患者的亲切关怀和对教学的满腔热忱，都是我们学习的榜样。”

　　邵老曾获得“全国先进工作者”“全国卫生系统模范工作者”“部属高等院校优秀教师”等殊荣，但他最珍视的还是“老师”这个称呼。他说：“作为医生，我救治患者；作为教师，我培养学生。这两种角色都让我感到无比幸福和满足。”

　　在我国第41个教师节来临之际，回顾邵建华教授的行医治学之路，我们看到的不仅是一位医学专家的成长历程，更是一种医学精神的传承与弘扬。他用自己的实际行动诠释了“大医精诚”的深刻内涵，展现了师者仁心的崇高境界，为当代医学工作者树立了榜样。

　　采访即将结束，邵老用美国特鲁多医生的一句名言与大家共勉——“我们既是医者，也是师者。因为医学的延续，始于床边，成于传承。”