2021年5月9日-13日，山东第一医科大学(山东省医学科学院)将迎来教育部临床医学专业认证专家的进校检查。临床医学专业认证是临床医学人才培养质量的重要保障，也是世界医学教育联合会(WFME)和世界卫生组织(WHO)联合倡导和推动的质量保障模式。随着认证工作日益临近，我们将会通过系列推送，向全院全面普及认证工作的相关知识。

　　二十二、《标准》中对临床教学资源的要求

　　临床教学资源除临床教学设施和设备之外，还包括足够的病人和病种数量。

　　二十三、怎样评价医学院校的临床教学资源

　　评价临床教学资源包括从环境、设备、病人和病种数量、医疗卫生服务及其监督与管理等方面进行评价，衡量是否满足教学需求。

　　还需要考虑附属医院或者教学医院承担外校医学类专业学生占用资源情况。

　　二十四、《标准》对教学方法改革的核心要求

　　必须积极开展“以学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。

　　教学方法含教与学两个方面，包括课堂讲授、小组讨论、基于问题或案例的学习、同伴学习、实验、见(实)习、床旁教学、临床示教、临床技能训练以及社区实践和网络教学等。

　　二十五、《标准》对考试结果的分析与反馈的要求

　　在所有考试完成后必须进行基于教育测量学的考试分析，该分析包括试题难度和区分度、考试信度和效度、专业内容分析以及对考试整体结果的分析。然后将考试分析结果及存在的问题以适当方式反馈给学生、教师和教学管理人员，最后将其用于改进教与学。

　　二十六、学生学业成绩考核的要求

　　要明确采用的考核原则、方法与措施;要确保学生能实现预期的教育结果;要有利于促进学生学习;在做好终结性评价的同时，加强形成性评价的应用，并及时进行反馈;需对应培养目标整体设计，包括安排考试和其他测试的数量、时间，平衡笔试和口试的比例，根据规范和标准进行评判，鼓励使用客观结构化临床考试(OSCE)、微型临床评估演练 (MiniCEX)、操作技能直接观察(DOPS)、计算机模拟病例考试(CCS)等。

　　二十七、什么是OSCE

　　OSCE:(Objective Structured Clinical Examination)，简称客观结构化临床考试，是一种有效且可信的考试方法，使得把考试从测验实际知识转向测验范围广泛的技能成为可能。在考试中，学生依次通过一系列的“考站”，每一考站呈现特定的临床情景，他们必须展示特定的临床技能，其关键特征在于每一名学生都操作同样的技能系列，并且使用统一标准的评分方案对其进行评分，被认为是以操作为基础的评价的范例。

　　二十八、 《标准》对提供学生咨询与支持的要求

　　医学院校必须建立有效的学业咨询、心理咨询与支持体系。

　　必须就课程的选择、住院医师阶段的准备以及就业指导多方面提供咨询和指导服务，对学生学习、心理、就业、 生活、勤工助学等方面提供必需的支持服务。

　　二十九、《标准》对吸收学生代表参与学校事务管理的要求

　　医学院校必须吸收和鼓励学生代表参与学校管理、教学改革、课程计划的设计、管理和考核以及其他与学生有关的事宜。

　　支持学生依法成立学生社团组织，指导鼓励学生开展有益的社团活动，并为之提供必要的设备和场所、技术和资金支持。

　　三十、《标准》中所指的教育资源包括哪些

　　包括教育预算与资源配置、基础设施、临床教学资源、信息技术服务、教育专家、教育交流等6个方面。

　　三十一、《标准》对基础设施的要求

　　基础设施包括各类教室及多媒体设备、小组讨论(学习)室、基础实验室(含实验设备、材料和标本)、临床技能中心及设备、临床示教室、图书馆、信息技术和网络资源等，并为学生提供住宿、饮食、文体活动等设施。

　　三十二、《标准》对安全的学习环境的要求

　　医学院校必须提供安全的学习环境，保证师生和患者安全。

　　安全的学习环境应包括提供针对有害物质、标本和微生物的必要信息提示与保护措施、实验室安全条例及安全设备。并公布其处理突发事件和防灾状态的制度和程序。